Vacaciones 2010

Reunión vacaciones:

Atención: TODOS QUIENES NO SE HAN INSCRITO EN ALGUNA COMISION DEBEN HACERLO PORQUE LA PROXIMA REUNION SABADO 19 DE DICIEMBRE A LAS 13:00 SERÁ SÓLO INFORMATIVA Y PARA INSCRIBIRSE EN LAS COMISIONES. DESDE ESA FECHA EN ADELANTE EL TRABAJO SERÁ EN COMISIONES HASTA EL 10 DE ENERO DE 2010, CUANDO TENGAMOS LA REUNIÓN GENERAL.

Fecha próxima reunión: Sábado 19 a las 13:00, afuera del COSAM. ASISTENCIA OBLIGATORIA.

Vacaciones Populares Villa La Reina 2010

I. DÍAS Y HORARIO

21-22-23-24 de enero de 11:00 a 18:00

II. LUGAR: Junta de vecinos – Complejo – COSAM – CEPASO –esc. Chipre (Por definir)

III. MONITORES

Monitores para todos los días: Vanessa, Seba, Karen, Gimeno, Clau, Anto.

Monitores para algunos días: Mari (Sábado y Domingo), Jose (Sábado y Domingo), Toro (Sábado y Domingo).

Falta que confirmen (para todos los días o los días que puedan): Diego, Irma, Vitoko, Rayo, Max, Anita, Calú, Antonieta, Irma, Martina.

Pedir colaboración a personas externas para las vacaciones: Papás de luchín, Ítalo, Manu, Carloko, Claudio, Simón.

IV. TEMA PRINCIPAL:

Cultura e integración,ideas:

Integración de otras personas de la villa. Identidad, reconocerse con otros pobladores. Cultura implica diversidad. Posibilidad de compartir en la universalidad. Respeto.

Identidad personal del niño dentro de todo, a través de una encuesta de quién es EL en el mundo. Una dinámica que los haga sentirse parte y no sólo espectadores de NUESTRO análisis.

Que se identifiquen con la villa la reina, pero también como parte de un todo que es el mundo, la cultura chilena, latinoamericana, el mundo.

Discriminación entre países fronterizos, ej. Perú, entre culturas diversas, etc.

V. ESTRUCTURA

Dejar para cada día un tema: Villa, Chile, Latinoamérica; pero además tocar como un tema transversal el de la identidad de los niños, como sujeto.

DIA 1: VILLA

DIA 2: PASEO QUEBRADA DE MACUL

DIA 3: CHILE: Ideas: Invitar al taller de folklore, amigos de cueca chora. Hacer una ramada con cosas típicas, juegos. Que el almuerzo sea a la chilena. Seres Mitológicos chilotes. Juego de estaciones de chile: norte, centro y sur en distintas plazas.

DIA 4: LATINOAMERICA ideas: Carnaval latinoamericano, colores, expresiones artísiticas, tincu, identidad latinoamericana.

ESTRUCTURA DIARIA: (para la organización de todos los días)

1º Identidad de cada niño con el tema central del día.

2º Tema del día

3º Almuerzo

4º Juegos (ojalá relacionados con el tema del día)

5ºRelacion tema del día con el del día siguiente

VI. COORDINADORES GENERALES: GIMENO Y SEBA

VII. COMISIONES

COMISION FINANCIAMIENTO: CHICA Y MARI. (Fondos Luchin, plata Rotary La Reina, pedir a los negocios de la Villa, a los papás de los niños de las vacaciones).

ENCARGADO PERMISOS: (Quebrada de Macul – COSAM – Complejo – CEPASO- esc. Chipre)

COMISIONES DIAS:

DIA 1: VILLA : KAREN, IRMA, ANTONIA

DIA 2: PASEO (transporte) :

DIA 3: CHILE : SEBA, MARI, TORO

DIA 4: LATINOAMERICA: CHICA, CLAU, GIMENO

COMISION COMIDA:

COMISION INSCRIPCIÓN NIÑOS Y DIFUSIÓN:

PLAZA SOCIAL

Encuentro red de infancia popular

Hola a todos:

Les cuento que el próximo domingo realizaremos la primera jornada-taller de la red de infancia popular. Están todos suma y ultramente invitados, de verdad queremos que vayan la mayor cantidad de personas para enriquecer la discusión, reflexionar nuestros haceres y nuestras ideas, y ojalá irnos conociendo y transformando en el camino.

La invitación es para:
DOMINGO 22 DE NOVIEMBRE
DESDE 10:30 AM HASTA 14:00 PM (quienes se quieran quedar a almorzar, pueden hacerlo)
EN EL CENTRO SOCIAL LA PALMERA
TEMA A TRATAR: ¿ESCUELAS LIBRES?: ESCOLARIZAR FUERA DE LA ESCUELA

Los esperamos a todos!

sesión sábado 21 de noviembre

Tema: Biodiversidad y reciclaje

Para los niños chicos:
1. Lo primero que haremos será conversar sobre qué es lo que saben de la biodiversidad (2 minutos)
2. Luego, se dividirán en dos grupos de investigación (acompañados por un monitor). Cada uno llevará una bitacira de viaje y tendrá que salir a la Villa a cumplir la siguiente misión:

Buscar y recolectar:
- 10 tipos de hojas
- 4 animales
- tipos de semillas
- 4 tipos de flores
Ojalá traerlas (pegadas en su cuaderno) y si no es así traer un dibujo de ellas.

3. Nos volvemos a juntar y cada uno cuenta lo que recolectó. Según lo que encontramos haremos algunas diferenciaciones entre los organismos vivientes (según de adonde sacan la energía, según el medio en el que viven y otros)
El objetivo de esta primera parte es que los niños puedan relacionar el concepto de biodiversidad con los seres vivos que hay en su entorno. La gracia de esto es que en la primera parte más explicativa es decir que en todas partes existen seres vivos.

4. Clasificaremos imagenes de animales en una cartulina (mamíferos, reptiles, aves, marsupiales, anfibios y peces). La idea es que los niños puedan ir descubriendo las diferencias y características de cada grupo de animales.
5. Después, la Calú nos mostrará las plantitas que va a llevar y la anatomía de las plantas (si alcanzamos queremos que los niños las dibujen). La idea de esta parte es que luego que termine los niños se llevarán a su casa la plantita. Queremos reforzar la idea de que las cosas que uno hace influyen en los seres vivos y en la biodiversidad, por ejemplo el hecho de cuidar una planta (si uno la cuida vive, si uno no la cuida se muere)
El objetivo de esta segunda parte sería conocer las caracterísiticas de los animales y las plantas.

Para los niños intermedios y grandes:
El objetivo es trabajar el tema de la reutilización y el reciclaje y la relación de éstos con el medio ambiente. Revisamos los planes de estudio y nos dimos cuenta que la biodiversidad es un tema que pasan como en cuarto básico. En este momento a los de séptimo les están pasando el átomo y no queríamos hacer una actividad sobre esto, porque son temas más enredados y complejos. Bueno, entonces decidimos llevar el tema de la biodiversidad a un plano más práctico. Para eso:

1. Tendremos un dibujo que explica la línea (o ciclo) de la producción, basado en un documental que pueden ver aquí http://www.youtube.com/watch?v=cQSbAD9M1QQ&feature=PlayList&p=09229A35C45418CF&index=0&playnext=1
Con esto queremos explicar la relación entre la pérdida de biodiversidad y las acciones del ser humano, específicamente trabajaremos el tema de la reutilización y el reciclaje.

2. El tema de la reutilización: Les pasaremos distintos desechos para que inventen cosas útiles. Por ejemplo: una botella de plástico reutilizarla como un macetero.

3. El tema del reciclaje: La idea sería utilizar productos usados como materia prima para elaborar otro producto. Queremos hacer cuadernos empastados con los niños, para eso utilizaremos hojas usadas por un lado u hojas que puedan volver a ser aprovechadas. (nosotros nos vamos a encargar de probar la idea, ver los materiales y eso)

sesión sábado 14 de noviembre

MATERIA: CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS

ACTIVIDAD PARA NIÑOS PEQUEÑOS (de 4 a 7/8 años)

objetivos: reconocer los cuerpos geométricos, clasificarlos, saber sus elementos y cómo se transforman en figuras geométricas. Esto lo haremos yendo de lo más concreto (que es ver y tocar un cuerpo geométrico) hasta los más abstracto (que son las figuras geométricas) para ello, necesitaremos que lleven revistas del supermercado, CG si tienen en su casa, y lo que pueda ser útil.

Primera parte: reconocer cuerpos geométricos (CG): familiarización
Presentaremos los CG (que vienen ya listos de la lista y lindos) y conversaremos a qué se parecen en lo cotidiano, como por ejemplo la esfera a una pelota, la caja de leche a un prisma, un dado a un cubo (esto muy cortito).
Los niños armarán su propio CG con la ayuda de un tío (estos vienen ya dibujados y recortados, sólo hay que pegarlos)

Segunda Parte, clasificación de los CG: ya familiarizados con los CG, los clasificaremos.
Haremos rodar los CG, y los que rueden les diremos que son los redondos, y los que no, serán los poliedros.
Buscaremos en revistas un gran números de CG y los recortaremos. Luego en dos cartulina distintas, pegaremos todos los CG redondos, y en la otra, pegaremos los poliedros.

Tercera parte, Elementos de los CG, aquí trabajaremos con los poliedros y los CG que hicieron los niños.
Llevaremos banderitas con las partes de los CG, y los niños deberán pegarlas en la parte que corresponda, con la ayuda de un tío que los irá guiando.
Registro: en una cuadrícula, los niños anotarán el número de caras, vertices y aristas que tiene cada una de sus CG.

Cuarta parte (final), transformación a las Figuras geométricas
Con su propia CG, les diremos que dibujen sólo una de sus caras, y nos asombraremos porque al dibujarlos, perdió una de sus dimensiones (sólo será largo y ancho) y paso a ser planas, ej: cubo pasa a cuadrado, pirámide pasa a triángulo, etc.
Conversaremos que los CG están en la realidad, en todos lados, y las figuras geométricas, hay que imaginárselas y dibujarlas para que uno pueda conocerlas más. fin de la actividad.


ACTIVIDAD PARA NIÑOS MAS GRANDES (8/9 A 12/13 AÑOS)

objetivos: reconocer los CG y diferenciarlos de las figuras geométricas (FG), que distingan los elementos, las clasificaciones, el cómo se miden y que los familiaricen con la realidad, ejemplo, con el arquitecto que diseña una estrcutura.

MATERIALES
Hojas referenciales
Palitos de maqueta con medidas
Tarjetas
Cartulina

HOJAS REFERENCIALES
Como antecedentes informativos los niños dispondrán de unas hojitas donde se resumen los contenidos de geometría tratada en los colegios:
Una hoja con los elementos básicos de la geometría que pueden encontrarse en las figuras geométricas (rectas, puntos, ángulos, etc);
Una hoja con la definición y clasificaciones de los polígonos;
Una hoja con las clasificaciones de los triángulos;
Una hoja con las clasificaciones de los cuadriláteros.

Estas hojitas les servirán de referencia para los juegos que siguen.

PRIMER JUEGO (duración máx. 40 mts.)
Primera parte (duración máx. 15 mts): los niños deberán hacer la mayor cantidad de polígonos posibles, utilizando para ello palitos de maqueta como aristas o lados de los mismos, que no superen un número máximo de 5 lados o palitos (pentágonos). Los palitos tendrán distintos largos, detallándose la medida en centímetros al costado de cada uno (10, 7, 5 cm., etc.).
A medida que hagan cada polígono, deberán realizar un registro de los datos de cada figura en tarjetitas, que contendrá los siguientes elementos:
El número de palitos utilizados.
Las medidas de cada palito.
Clasificación de cada uno de sus ángulos (rectos, agudos u obtusos).
Cuántos pares de palitos eran paralelos.

Segunda parte (duración máx. 25 mts.): la idea es que una vez hecho el registro de todos los polígonos que hayan alcanzado a hacer con los palitos, utilizando cada tarjetita deberán reproducir el polígono descrito en ella mediante un dibujo al reverso de la misma, y hecho esto definir el polígono de que se trate (triángulo isósceles obtusángulo, cuadrilátero paralelogramo cuadrado, cuadrilátero trapecio, etc.).

SEGUNDO JUEGO (duración máx. 20 mts.)
Teniendo un tangrama chino y un tangrama alemán, dibujaremos en hojas de cuaderno figuras que sean posibles de hacer con ellos, y los niños tendrán que lograr reproducir la figura con los tangramas respectivos.


CIERRE LUCHÍN (todos los tíos y niños)
Estaremos todos de las manos, y trataremos de formar un círculo, un triángulo, un cuadrado, un pentágono. Luego nos sentaremos y conversaremos de lo aprendido de ese día.